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僅僅在兩年前，國內(nèi)的一家媒體在介紹什么是EMBA的時候，鬧過這樣的笑話：他們稱EMBA為"電子商務(wù)工商管理碩士"，把EMBA中的那個E當成"電子商務(wù)"（E-Commerce）的縮寫。其實，EMBA的那個E是指Executive，含義是"高級管理人員"。也正是這個E區(qū)別了EMBA和MBA。如果說MBA是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人，尤其是商界領(lǐng)導(dǎo)人的話，EMBA就是提升領(lǐng)導(dǎo)力，因為在入學(xué)之前，EMBA的學(xué)員就已經(jīng)是一定級別的領(lǐng)導(dǎo)人了。

    這個在60年前首創(chuàng)于美國芝加哥商學(xué)院的學(xué)科，到2002年才正式由國家教委準許由30所高校開辦。而在此前，僅有中歐、清華、北大、人大、復(fù)旦、中大等幾所院校得風(fēng)氣之先，嘗試同一些國外學(xué)院合辦EMBA。

大幕初開。

    進入2003年后，有資格開辦EMBA的院校開始了新一輪的招生。由于國家允許這些院校自行招生，不進行全國統(tǒng)考，這樣，各學(xué)院的招生和入學(xué)的時間就大相徑庭。用"此起彼伏，一年四季都不冷場"來形容現(xiàn)在的EMBA招生形勢毫不夸張。

    EMBA到底能學(xué)到什么？門檻多高？在讀的EMBA以他們的現(xiàn)身說法能為后來者提供什么樣的建議？本文就試圖回答這些問題。

與中外大師同行

    EMBA教學(xué)從課程設(shè)置、授課方式到師資配備都借鑒了國外的方式，課程基本由各院校自主設(shè)立，師資隊伍也呈現(xiàn)出國際化特點，如北大光華EMBA的教授60%來自歐美著名商學(xué)院。

    國際化的師資按照國家教委的規(guī)定，凡有資格開辦EMBA教學(xué)的學(xué)院，必須配備30%以上國外或境外有較好EMBA教學(xué)聲譽的教師，聘請這些教授高昂的費用是EMBA學(xué)費居高不下的原因之一。比如，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院特聘28位知名華裔教授，他們均具有美國知名大學(xué)終身教授的職位；復(fù)旦有來自耶魯、芝加哥商學(xué)院的教授；暨南大學(xué)聘請了斯坦福的教授。

    除此之外，不少學(xué)校還吸引了大批活躍在經(jīng)濟、管理領(lǐng)域的中國人士擔任教授，比如任教于長江商學(xué)院的郎咸平教授，任教于中歐的吳敬璉教授。為了平衡學(xué)院派的色彩，一些學(xué)院還廣納咨詢公司、投資銀行專家以及政府官員前來學(xué)院授課，比如高盛公司即將離任的總裁及首席運營官約翰·桑頓在清華經(jīng)管學(xué)院開設(shè)了"全球性領(lǐng)導(dǎo)能力"課程；廈門大學(xué)有BCG（波士頓咨詢公司）的咨詢師；上海交通大學(xué)有來自摩根投資銀行的專家。

    高水準的交流除了課堂授課以外，案例分析、講座論壇、團隊活動、經(jīng)營模擬、企業(yè)考察、國外實習(xí)都是EMBA的重要組成。

    比如長江商學(xué)院開設(shè)了"與大師同行"及"長江EMBA論壇"兩個系列講座，曾請來李嘉誠、柳傳志、史美倫等已經(jīng)非常成功的商界人士，使學(xué)員有機會和他們做直接的對話和交流；中山大學(xué)提供的為期兩周的"海外商界領(lǐng)袖訓(xùn)練營"，安排學(xué)員到國外商學(xué)院和企業(yè)進行交流，力求開拓學(xué)員的視野，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)商機；北大光華EMBA開辦的"總裁晚餐系列講座"，邀請企業(yè)家來校做專題演講。清華經(jīng)管學(xué)院也與世界著名經(jīng)濟學(xué)家、管理學(xué)家以及企業(yè)家保持著長期的緊密合作。

    高效果的溝通方便學(xué)生與老師溝通也是管理學(xué)院重點考慮的問題。為了加強學(xué)生同教授的互動，消化所學(xué)的知識，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)專門為此做了硬性的規(guī)定：每修一個學(xué)分，學(xué)生至少要同教授有12.5個小時的接觸時間。通常，EMBA有兩種方式授課：英文班和中文班。英文班全英文授課，保證了原汁原味的信息傳遞，而中文班則采取同聲翻譯。一個普遍的現(xiàn)象是，當外籍教授講了一個笑話后，懂英文的學(xué)生笑了。而當這個笑話被翻譯成中文后，剩下的同學(xué)會再笑一次。

    現(xiàn)實狀況是，國內(nèi)不少企業(yè)的核心管理人員，目前的英語能力沒有達到能夠熟練地聽說讀寫的地步。基于這方面的考慮，長江采取了比較特別的做法－－－全部用中文教學(xué)。

    該學(xué)院的EMBA主任齊大慶教授解釋到："我們最主要是想給中國的商界精英提供一個比較系統(tǒng)的接受管理教育的平臺，最關(guān)心的是教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞，而不是語言能力的培養(yǎng)。"長江商學(xué)院在讀的學(xué)員，神州數(shù)碼（中國）有限公司執(zhí)行董事兼常務(wù)副總裁林楊對此也深有感觸，他說："長江的教授都是中國人，全部都用中文講課。好處是首先文化是完全互通的。外教可能在某個專注的領(lǐng)域非常有造詣，但是文化和你不一樣，這一點在授課的過程中就會體現(xiàn)出來。其次不存在語言傳達的問題，雖然外教講課會做同聲傳譯，但翻譯的水平再高，還是有隔靴搔癢之感。"

提升領(lǐng)導(dǎo)力與競爭力

    訓(xùn)練綜合管理能力 EMBA首先強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)員的綜合管理能力，全面提升領(lǐng)導(dǎo)力。北大光華管理學(xué)院副院長張維迎在接受采訪時表示："領(lǐng)導(dǎo)力依賴于學(xué)習(xí)能力，沒有知識的積累與更新，就看不遠。通過學(xué)習(xí)，追求知識進步，可以讓一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的判斷更準確，下屬也更愿意跟隨他。"

    比如長江就定位在培養(yǎng)中國企業(yè)核心決策層的綜合決策和管理能力上。與哈佛商學(xué)院相似，長江強調(diào)的是general management，即綜合管理。學(xué)校雖然開設(shè)市場營銷、財務(wù)會計等專業(yè)課程，但不是把它們作為功能性的內(nèi)容介紹，而是從企業(yè)核心決策層成員的角度出發(fā)，教他們?nèi)绾卫斫夂屠眠@些工具做出整體性的決策。

    林楊介紹，比如項兵教授講的管理會計課程，著重教授的是怎么讀損益表、現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表，從中看出門道，發(fā)現(xiàn)問題，而不是怎么具體做這三張表。這就解決了企業(yè)高管實際工作中所面臨的問題，而不是具體部門工作人員的問題。